El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje como actividad humana, es un proceso complejo pues requiere de habilidades mentales altamente organizadas y no podemos suscribirlo al análisis de los contenidos de una asignatura.El aprendizje supone pues, una transformación del propio sujeto producto de la información que recibe del mundo exterior. Tradicionalmente este término ha tenido un carácter reduccionista en virtud que se le ha asociado únicamente al proceso de enseñanaza aprendizaje, sin considerar que el conocimento es construido de manera individual por el sujeto cognoscente.
En otro contexto, se cuestiona sobre el aprendizaje significativo, donde se plantea por algunos teóricos, que todo aprendizje debiera ser de facto, significativo por la capacidad que tiene de movilizar parte de los esquemas mentales del sujeto, provocando por ello su transformación conductual.En este sentido Ausebel, afirma que el aprendizaje significativo es aquél que tiene un caráter utilitario para el alumno, es decir que le sea de utilidad en su vida cotidiana.
El propio Ausebel, menciona la importancia de la estructura cognitiva en la generación del aprendizaje, pues es ahí, donde están contenidas las ideas que tienen que ver con este proceso complejo. El aprendizaje se construye a través de procesos activos, integradores y de la más alta complejidad.Esto significa, según Ausebel, que las nuevas ideas, al ser incorporadas a la estructura cognitiva, la modifican prouciéndose el aprendizaje.
Atendiendo a lo que dice Piaget, que el aprendizaje es un proceso adaptativo que consiste en la internalización del conocimiento del mundo circundante que al mismo tiempo el sujeto se va autoconstruyendo como ser humano,. Este proceso de se da a lo largo de toda su vida, al tiempo que va modificando su estructura cognitiva mediante el proceso de acomodación y asimililacion. Aquí radica el fundamento de la teoría Piagetana.

Concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje.
Tomando en cuenta que el aprendizaje es un proceso complejo que requiere de la actividad cerebral altamente organizada; no podemos afirmar que sólo se trate de un mero cambio de conducta como se le había venido concibiendo durante muchos años.
A partir de las diferentes teorías del aprendizaje, podemos percatarnos que algunas de ellas, tienen mucha similitud en la propuesta del enfoque en competencias, que plantea la Reforma Integral de Enseñanza Media Superior próxima a llevarse a cabo.
Me parece que la teoría del procesamiento de la información tiene que ver con algunos elementos que maneja el enfoque en competencias, ya que el conocimiento se lleva a cabo a través de procesos internos donde se produce el aprendizaje. El conocimiento se genera pues, por medio de sensaciones y percepciones al interactuar con el medio, aquí, se ponen en juego las habilidades de pensamiento de la más alta complejidad, pues es a través de ellas como conocemos el mundo externo, en consecuencia podemos actuar sobre él.
En cuanto al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el aprendizaje se logra a través de la actividad directa del sujeto sobre la realidad. Esto es, el conocimiento se transfiere a diversas situaciones del contexto.
El aprendizaje significativo que plantea Ausubel, señala, que éste, se da tomando en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Esto significa, que los nuevos conocimientos se tienen que relacionar con las experiencias previas. Esta teoría tiene como fundamento esencial, los conocimientos utilitarios de los alumnos, mismos que le sirvan en su vida cotidiana.
La teoría cognitivista parte del conocimiento, considerándolo como un proceso activo por parte del sujeto, pero es el profesor quien genera todo el escenario de aprendizaje para el alumno. Es decir el docente juega un papel de mediador del conocimiento. Guía el aprendizaje. No enseña.
La teoría constructivista de Piaget, es la que más se acerca al enfoque en competencias, pues el aprendizaje se construye a partir de la actividad, del aprendiz. Es un proceso por lo tanto, activo, interactivo e integral.
Todo el proceso de enseñanza aprendizaje, está centrado en el alumno, y el profesor es un guía, mediador, facilitador de todo este proceso educativo.
La interacción con el medio, el aprendizaje significativo y la resolución de problemas tienen una importancia vital en el desarrollo de las competencias genéricas del estudiante.
Por otro lado, aunque tenemos entendido que el conocimiento tiene dos dimensiones que son el individual y el social, la teoría de Vigotsky sin embargo, destaca el contexto como un factor de supremacía en el proceso de aprendizaje. La socialización entre iguales y con especialistas de distintas disciplinas, produce lo que él llama el “andamiaje”. Refiere también el trabajo colaborativo que permite la construcción de los aprendizajes.
En conclusión se puede afirmar que la propuesta del enfoque en competencias se sustenta en diversas teorías del aprendizaje, sin embargo toma su mayor sentido en la teoría constructivista. Pues es aquí, justamente donde se amamanta la perspectiva del enfoque en competencias.

Mi confrontación con la práctica docente.

Me inicié en la carrera de la docencia, allá por el año de 1979. Lo recuerdo como si fuera ayer, fue un acontecimiento muy emotivo conjugado con cierta nostalgia ya que era la primera vez que me enfrentaba a la vida valiéndome por mi sólo.

Por otro lado, me enbargaba un sentimiento de nostalgia, pues ello suponía apartarme del seno familiar al que yo estaba muy arraigado, tan es así, que cuando me asignaron mi primera adscripción en la sierra del Totonacapan, me acompañó hasta ahí mi padre que en aquél entonces era ya un hombre de edad muy avanzada.

Reconozco que mi incorporación a la docencia fue hasta cierto punto algo fortuito, pues siempre había pensado en tomar una carrera distinta a la de maestro, pero las condiciones económicas familiares no me lo permitieron y a partir de ahí, el rumbo de mi vida cambió radicalmente.

y en este devenir del tiempo, me di la gran oportunidad de estudiar la carrera que hoy ostento con gran orgullo. Lo expreso convencido que esto era lo mío, que yo debía estar donde hoy me encuentro, era el desafío y reto que había que enfrentar.

Sé muy bien, que el papel que nos toca requiere de entrega total de asumir el compromiso de contribuir al logro de una sociedad más justa y con valores. Sin duda, un gran reto.

La aventura de ser Maestro

COMO PERCIBO MI DOCENCIA

En primer lugar deseo comentarles a todos ustedes, que una de las jerarquías que tiene el hombre a través de su desarrollo profesional y personal, es sin duda la de ser Maestro. Cuando yo tomé la determinación de iniciarme en esta noble y generosa tarea, lo hice con el firme propósito de contribuir con un granito de arena a mi Patria, a mi a Estado, a mi Comunidad, pero sobre todas las cosas, a los jóvenes de este nivel educativo a los cuales va encaminada toda mi energía y entusiasmo por brindarles lo mucho o lo poco que me corresponde para el logro de su transformación individual y social.
Estoy convencido, que la docencia es una tarea compleja que requiere de total entrega, de dedicación, de voluntad de servicio es decir de una permanente preparación en el terreno profesional y personal. Se trata de dar a los jóvenes las mejores herramientas que les permitan abrirse paso en el contexto social en el que les ha tocado vivir, de desarrollar todas sus potencialidades y habilidades para ser seres críticos y competitivos en la dinámica social de un mundo cada vez mas globalizado.
Comentare a grandes rasgos como es un día en mi práctica educativa que deseo compartir con todos ustedes. El ámbito donde aterrizan todas las experiencias recogidas a lo largo de muchos años de trabajo, es el aula. Por ello, me parece que una de las prioridades que debemos asumir todos los que nos dedicamos a la docencia es la planeación de actividades. Este es el punto de partida en torno al que gira nuestro quehacer escolar, particularmente concibo mi practica, como una actividad que resulta gratificante y que me obliga a prepararme constantemente para el mejor desempeño; lo hago pensando siempre que el motor de desarrollo de una sociedad es la educación de las generaciones presentes y futuras .Es por ello que debemos tomar en cuenta las demandas e intereses de nuestros alumnos, e implementar estrategias didácticas que nos permitan generar aprendizajes significativos para ellos.
Por otro lado, considero como un recurso importante, la motivación intrínseca que debemos dar a los estudiantes para que se vayan apropiando de los conocimientos. Exhortarlos por ejemplo a la investigación, a las lecturas de diversos tipos, en fin a una gama de actividades que no podemos pasar por alto. Finalmente es muy importante crear una atmosfera de confianza en ellos, para que sientan que el maestro esta pendiente de lo que piensan y de los problemas que están viviendo como jóvenes que son. Por todo ello, el maestro deberá jugar un papel importante en la formación de los jóvenes y su transformación. En esta perspectiva no podemos pasar desapercibido el carácter social de la escuela como formadora de valores universales como el respeto ,la tolerancia, la justicia la solidaridad, el bien común, que contribuyan a lograr una sociedad mas justa y equitativa. Es este, el compromiso y la difícil tarea de ser maestro.

Los saberes de mis estudiantes

A) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.

En el mundo moderno en el que vivimos, el uso de las TICS se convierte en una herramienta indispensable que todo docente debe aprovechar para obtener el máximo rendimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aúla como fuera de ella.
A partir de un sondeo que se llevó a cabo con alumnos de los grupos 201 y 203 respectivamente, del Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz del Plantel 27 en el que laboro, me pude percatar de los múltiples usos que los alumnos hacen de la internet. A saber: en el apartado de reservorio, los alumnos investigan tareas de clase, chatean con sus compañeros y amigos, bajan música y videos, obtienen información sobre algunas enfermedades, suben y bajan fotografías, se informan sobre noticias de actualidad, ven videos en Youtube, entre otras cosas.
En cuanto al espacio social, se dedican a crear páginas como Hi5, metrofogs, pornografía, ver anuncios deportivos, consulta de correos electrónicos ,crear blogs, ver modas y artistas favoritos, etc.

b) ¿ Cuál es la estrategia que construimos?

La mayoía de los estudiantes opinó sobre la importancia de formular un plan de acción a corto plazo ,para llevar a cabo círculos de estudio integrados por grupos de 10 alumnos , donde uno de ellos , con mayor habilidad en la tecnología asuma el compromiso y la responsabilidad de generar escenarios de aprendizaje con sus compañeros de grupo . Se plantea , que todos los viernes a la hora de salida , se formen tres círculos de estudio que van a interáctuar por lo menos una hora, compartiendo conocimientos sobre el uso de la internet.
Además,se propone la creación de un sitio de encuentro para que en detrminado horario y diá de la semana , se aborde un tema de debate que previamente el maestro acordará junto con sus alumnos.

c) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán, y dónde lo harán?

Sobre este aspecto se propone que el alumno que tiene mayor habilidad, la comparta con sus compañeros del círculo de estudio, es decir que en todo momento él, como monitor del grupo,estará monitoreando el aprendizaje de sus compañeros.
Se pretende que en los grupos colaborativos se aborden y discutan diverso temas , sobre todo que se relacionen con su vida cotidiana pero además, cómo trabajar esas temáticas usando la tecnologiá. Se trata de cruzar la información para generar aprendizajes significativos.
Se sugiere que este proyecto de los círculos de estudio se lleve a cabo en el centro de cómputo, por ser este el espacio donde se encuentran las herramientas necesarias para tal fín.