El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje como actividad humana, es un proceso complejo pues requiere de habilidades mentales altamente organizadas y no podemos suscribirlo al análisis de los contenidos de una asignatura.El aprendizje supone pues, una transformación del propio sujeto producto de la información que recibe del mundo exterior. Tradicionalmente este término ha tenido un carácter reduccionista en virtud que se le ha asociado únicamente al proceso de enseñanaza aprendizaje, sin considerar que el conocimento es construido de manera individual por el sujeto cognoscente.
En otro contexto, se cuestiona sobre el aprendizaje significativo, donde se plantea por algunos teóricos, que todo aprendizje debiera ser de facto, significativo por la capacidad que tiene de movilizar parte de los esquemas mentales del sujeto, provocando por ello su transformación conductual.En este sentido Ausebel, afirma que el aprendizaje significativo es aquél que tiene un caráter utilitario para el alumno, es decir que le sea de utilidad en su vida cotidiana.
El propio Ausebel, menciona la importancia de la estructura cognitiva en la generación del aprendizaje, pues es ahí, donde están contenidas las ideas que tienen que ver con este proceso complejo. El aprendizaje se construye a través de procesos activos, integradores y de la más alta complejidad.Esto significa, según Ausebel, que las nuevas ideas, al ser incorporadas a la estructura cognitiva, la modifican prouciéndose el aprendizaje.
Atendiendo a lo que dice Piaget, que el aprendizaje es un proceso adaptativo que consiste en la internalización del conocimiento del mundo circundante que al mismo tiempo el sujeto se va autoconstruyendo como ser humano,. Este proceso de se da a lo largo de toda su vida, al tiempo que va modificando su estructura cognitiva mediante el proceso de acomodación y asimililacion. Aquí radica el fundamento de la teoría Piagetana.